当我每次站上三尺讲台，面对台下一双双渴望、真诚的眼睛时，我真切地感受到了身上责任的重大，那一刻，好像台下每个学生的未来都与我连在了一起。
一、责任感，使命感。这两个沉甸甸的词汇意味着我们每一位教师要去承担，要去奉献，要去包容。学生的成长呼唤教师的责任心和使命感。教师工作具有很强的示范性，而学生又有一种特殊的向师性，这使得教师在学生心目中占有非常重要的位置，由此我们老师的责任和使命就要建立在自身的一言一行中。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。我们教师就要从小事做起，从自我做起，小至一个微笑和一个手势，大到对社会对国家的态度和言语都会影响的学生，所以我们要以高尚的师德感染学生；以渊博的学识引导学生；以博大的胸怀爱护学生。只有这样，学生才能“亲其师，信其道”。
青年学生就如同一枚枚等待被点燃的火种，作为人类灵魂工程师的我们，其主要责任和使命就是如何用我们的星星之火去燎原，去引得万山红遍层林尽染。作为教师，走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。让我们满怀豪情的告诉天下，教书育人，舍我其谁？
二、“教师是人类灵魂的工程师”。这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。
青年时期是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，教师是学生健康成长过程中的关键因素。教师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系到学生素质的培养。“教师是人类灵魂的工程师”就体现在学高为师、身正为范的点点滴滴上。
三、“爱的事业”。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理：教书育人是一份爱的事业，她象阳光一样，明媚而温暖。
四、对“自信、自爱、自尊”的认识。
自信的老师才能教出自信的学生，因为教师最重要的使命在于帮助学生发掘自己的潜能并能运用自己的潜能。一个自信的老师能给学生信心，才能教会学生去挑战更多的“不可能”，才能使得学生的潜能得到最大程度的发挥。我坚信自信是一个好老师所必需的品质。
自爱的老师对生活充满热情，他愿意用自己的热情去装扮生活。得体的衣着、温暖的笑容、文雅的谈吐、对周围的人的关心、对工作的投入都是最好的体现。做一个这样的老师，可以让学生们在人生的最初阶段也是最关键的成长阶段就开始对生活有健康的理解和由衷的热爱。
自尊的老师从不贬低自己的职业。自尊的老师是从心底里热爱自己的工作的，也只有这样，当他受了委屈他不会一味抱怨；也只有这样，他才愿意投入更多的时间，哪怕是工作之后的时间，去博览群书、去思考钻研、去和学生沟通。
我觉得一个好老师最重要的是教给学生三样东西：开发自己能力的本领、相信自己能力的信心和为人处世的原则。第一条，是一种方法，它和知识是有区别的，成功的教学应该强调激发学生兴趣、促使学生思考、教会学生方法，一个热爱探索知识，会探索知识的学生的将来才是快乐和前途无量的。第二条，是自信，前面也说过，老师首先要自信起来才能感染学生，另外，老师的赞赏和鼓励往往是学生自信的动力。我相信鼓励比惩罚更加有效，我常对自己说：不要吝啬表扬，要去用心去发现每个学生的闪光点，这也许会影响你的学生的一生！第三条，为人处世的原则，首先教师自己的为人处世是学生模仿的依据之一，所以教师应该会“做人”，充满善、德和爱美的为人会给学生一个很好的榜样。在学生在成长中，会有懵懂的时候，老师就应该及时给予指点，引领他们走过这一段青春迷惘期。 |
