临床见习是配合临床教学的重要手段，是理论学习向临床实践过渡的特殊阶段，如何使学生尽快将所学的理论知识综合应用于临床实践，提高分析问题、解决问题的能力,因此校教务处领导针对中职和高职学生的教学改革方案，编写了不同层次的见习手册, 於2013年3月3日与当地人民医院临床见习带教老师在护理部会议室召开见习带教老师研讨会，统一临床见习带教内容和带教模式，提升临床见习带教教师的教学能力。
多年来，我校中专护理班的学生在该院实习，医院接受了我们不同层次的见习带教任务，尽管工作任务较重，但带教老师们还是一致认为，带教能使自己的综合能力和知识结构不断提升，因为在带教过程中，为解答护生可能提出的各种问题，迫使自己利用大量的业余时间学习，使自身的知识结构和综合能力得到了不断提升。老师们还认为,学生每周来医院见习3小时,时间很紧,因此大家会事先准备病例,按学校要求备课,而且尽量会让学生和病人多交流,做到理论联系实际,同时临床老师也希望见习前学校教师根据课程教学目标向学生介绍见习病种，要求学生复习、熟悉该疾病理论知识（包括疾病的病因、诱因、发病机制、临床表现及辅助检查项目、常见护理问题及相关护理措施等），见习时老师带学生进病房向患者询问病史、进行体格检查，了解患者身心状况改变、辅助检查结果及给予的医疗、护理措施，这样效果会更好。
这次研讨，大家交流了带教经验，统一了带教模式,双方均表示类似的研讨会很有意义,希望在今后的教学工作中,学校和医院投入更多的精力，从而提高临床教学质量。 |
